简介高校教师应该具备哪些能力8给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：喜多岛舞/土屋名美/伊藤洋三郎/志水季里子/
- 导演：JillHayworth/
- 年份：2017
- 地区：中国台湾
- 类型：言情/恐怖/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,韩语,国语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备(🛒)(bèi )哪些(🌲)能力2大专(📄)招生越来越没有(🚃)门槛大专院校的老师还3高(👀)(gāo )校女教师副教(jiāo )授想转行政(⏬)岗这一(yī(📡) )步(🏨)不1高校(😔)教师(🧟)应该具(jù )备哪些能力一良(liáng )好(hǎo )的(de )思想品德的文化素质包括精深的学科(🎓)专业(yè )知(zhī )识广博的文化知识和(🛀)教(😅)学理论基础(🚠)1教师应(yīng )专精(🎚)自己的学科具(jù )有(♏)功底扎(zhā )实而渊博的知(zhī(🈵) )识马可连柯说过(guò )学(👰)生可原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头(🦉)挑骨头但不(bú )能原(yuán )谅(🎧)吧他的不学无术(shù )苏霍母林(🍸)斯基(jī )也(yě )强(qiáng )调只有(yǒu )一教(🛫)师的知识面(miàn )比(😱)(bǐ )学(📿)校教学大(dà )纲空阔(kuò )得多他才能下一界教学(😯)过程的(de )精工巧匠对(duì(👄) )老师(🤸)来(lái )说不单要(yào )熟得不能再熟(🍆)(shú )所教教材的(de )都(⛴)差不多内(nèi )容形成(🎵)求完(wán )整的知识体系还(🍶)要(🖋)(yào )加强业务继续(🗣)进修和应(yīng )用广(🏣)泛的(💭)学习跟踪(🌶)学(xué )科学术(shù )动态打听一(🏪)下新观点完全掌握(🌆)新信(🚱)息快速更新知识站在学科的前(🚟)沿由经验型(🌏)到科研型的(😫)转化2教师既要有广博的知识又(🌾)通晓基本(❄)的社(shè )会学科恐怕学科等方面的(🔭)知(zhī(👎) )识做(zuò )到学识渊博具体实施(🥪)学校(xià(🐤)o )教(🍪)育重视培养学生的综合(hé )素质和(hé )创新(🤹)能力(😢)(lì )教师的博(👲)学多才是极为关键的(de )伴(🏳)随着(🎁)教材的改革东北边学(🐤)科(🛀)的联系日(rì )益可以提高文理相互渗透并且教(🕌)师应(yīng )崇尚与(yǔ )别的学科的沟通自然(🥐)形成大(🧦)教学观为(⚓)学生创设(🏍)开放的教学情景注意培养(yǎ(🆗)ng )学生(🌴)的创(📰)新意识和能力(🚎)教师(shī )的(de )知(zhī )识(💺)越(yuè(🛰) )博学多识越能启迪学生的(📓)创(🔁)新思维(wéi )3教师(shī )应具有教育(🏵)科学理论(lùn )修养苏霍姆林斯基(⛄)说教师看不懂心理(🐇)学(xué )这就(jiù )如(rú )同一个(♓)心脏(🥌)专业医生不(bú )所了解心脏(🕣)的构造科学的教学需要科学理论(📐)的指导教师要比较(jiào )好的实施素质(🍻)教育必(🛋)须手中(zhōng )掌(🍽)握教育学(xué(🤽) )心理学和学科教学(🕛)法等(📶)基本知识(🔵)教师不仅仅很清(qī(🔍)ng )楚(🐨)教(jiāo )什(🛣)么(🚫)还得清楚怎么样(yà(🎋)ng )才(⚪)能教和为啥(shá(💞) )你选(🤩)这样的(🎳)(de )话教用科学(xué )的理论去指导自己(jǐ(⏪) )的教学(🤷)(xué )二较弱的教学(xué(🆖) )研究能(🍼)力能力是指然后影响(🛩)活动的效率使(🏡)活动的任务未能(🥇)顺利结束的(🔧)一(yī )种个性心理(lǐ )特(🔽)征教(jiāo )师不仅仅(jǐn )要(yào )有广(🤕)博的知识(📸)(shí(👳) )还要必须具(jù )备适应适应学科(🚣)特点的(🛰)教研能力(😳)1良(liáng )好的语言(🌔)表达(🌑)能力(lì )苏(sū )霍姆林斯基提过教(👁)师的语言(yán )修养比较大确定着(🥔)学生课堂上的脑(nǎo )力劳动的频(pín )率语言表达是一切(qiē )教育工(♋)作者旅游必备的比较多(🐳)能力导致条件的限(⛓)制(📴)很多实事没法(🕗)重临需要(yào )教师凭(✔)着(zhe )语言表达把(🙅)丰富的知识是从口(🐙)头修习给(gěi )学生这就具体的要(yào )求教师的语言准确清(qīng )晰更(🖍)具(jù )学(xué )科性简明谙于本(🕰)身逻辑(jí )性生动活泼(🍪)(pō(🧦) )具(🗝)高形象性抑扬顿挫具高安(😩)逸性2较高(gāo )的创(🎽)新能(néng )力创新是一个(💲)(gè )民(mín )族(♊)的(😬)灵魂是一个国家(🏏)繁荣兴(🛥)旺的不竭的动力具(jù )有(yǒu )较高的(🧠)科(kē(🔱) )技素养和创新(xīn )能力是知识时代对人才的基(✌)本(🕐)要求要(yào )培养创新人才就前提是要科技(jì(⏺) )创新(xīn )型的教(jiāo )师科技创新型的(🐜)教师应(yī(🥗)ng )该(🚕)是要拥有打扎实的基(jī )础(🛏)知识广博的视(shì )野在内善于(💝)观察综合开拓新(xī(🍈)n )领(🆓)域的能力完全掌握创新知(zhī )识的(🎵)(de )方(fāng )法具有勇于(⏹)实践胆敢(🍄)怀疑和批判的学科精神擅(🏴)于吸收掉比较新教育科研成果(🔀)将其应(⛏)用到教学(🎓)中并不(🧥)同(tóng )见解(😐)都(😕)能够突然(rán )发(fā )现科学(💱)有效的新(🈂)教(🤪)(jiāo )学方法简单来讲(jiǎng )教师的创新能力以(🔫)及独到眼光的见解新(⏯)颖的教法创(🌨)新的思维显现的个(😁)性探索它的(de )精(🔋)神民主(🍵)的意(👨)识(🎣)等3较强的组织能力(🏔)组(⬅)(zǔ )织能力是一个教师得(dé )到教育(yù )和教学(📈)(xué )完成(🖕)的保(bǎo )证(🔚)严重缺乏组(zǔ )织能力(⚫)和指导能(🏙)力的(🌒)教(jiāo )师(🙍)不管其知识多么博识都(dōu )没(🐖)法结束教育和教学任务1组织教学的能力教(🛍)师能几乎全部学生的(🗯)注意(👎)(yì(🌝) )身形灵活适当调节进程重(😖)新活跃课堂气氛压制教学环(🕡)境阻止学生的思(sī )维发展学生的(🥥)创新(👺)能力以维护(hù )课堂(táng )教学秩序全面处理偶发事件等2课外活(huó )动的组(🍖)织能力课堂(táng )教学是(🎶)率(lǜ )先实(💝)施素质教育注意培养学(🚕)生创新思维的(de )主渠道开辟出来第二(🍦)(èr )课(🚫)堂(táng )陆续开展丰富多彩的课外活动又是(shì )积极开展创(🐟)新教(jiā(🍙)o )育培(péi )养创新(xī(🗒)n )人才的重要(👮)途径(🛷)一个教师应有能(néng )力组织(⛪)和指(🌗)导(dǎo )兴趣小组参观考察(🚝)和社会实(shí )践活动有能力组织(🐐)讲座讲(💠)演(⚓)展览(lǎn )表演制做去(qù )考察竞(💁)赛撰写(xiě )报告(🆒)和(🚞)论文等活动连成人人参(cā(🥈)n )入自己抢先出(chū )手(shǒu )发挥特长凸显个性(✝)的全开放式学习氛(🐗)围(📍)4研究能(✨)力教师要(📉)成为(🏞)教书育(🧔)人的专家拥有讲(🌖)演教科研(🤛)的复合型人(rén )才利用从教书(🍒)匠向学者型的转化研(yán )究能力是应(yīng )具备什么(🙅)的素质之一1教研工作能力把(🎋)(bǎ )教学与(yǔ )教研增(🏏)强出声善于总结经验自己的(🏈)教(👛)学经(🍾)验(💐)对(🧘)(duì )教改中遇到(📘)的问题接受理论研究给出自己的见解终致一路(lù )探索和发现(🏛)自己(🚧)新的教学规律(🚀)教学方(🏎)法(🚴)(fǎ )和模(🛶)(mó(🤔) )式2学术研究能力(⛓)目(➗)前教师的教(🈴)研较(🧜)少的(🍔)只在在教材的分析(xī(🎅) )考试的(de )研(✔)究超出一些教学技巧和教学(🏾)经验(📉)的陈(💀)述而对教学(⏫)理论(👄)的研究相对于薄弱之处(😮)缺(🙍)乏(fá )对(🔌)教学的(de )创(chuàng )造性思考教师(💬)只有拥有(yǒu )学者型的教师(🛁)才能适应知(zhī )识经济时代的挑战和素质(zhì )教育的(de )发展三较高的职(🚮)业道(dào )德修养(yǎng )教师是人类灵魂(hún )的工程师教师的(🌳)职业道德素养改变着素质教育的成(🚛)功教师前提是(shì )本身(💛)纯洁(😄)高尚(shà(🚙)ng )的道德修养(🍀)忠(zhō(☝)ng )诚不二(èr )人民的(de )教育事业模范的不违背教师职业道德标(biāo )准(🥄)无比热爱学生(❄)为人(rén )师表认真学习马列毛邓三个代表(biǎo )科学发展观自学党的教育方针和政策(🔺)思想(🗂)上同党中央保持一致教师(shī )应由得结合热爱(🎫)社(🐖)会主义祖(🥔)国民(🤣)族团结(🍦)奋发努(😭)力振兴(☔)中华的教(jiāo )育弘(㊗)扬(yá(🛠)ng )中华(huá )民族传统美(⛱)德和社会主义道德情操的教育接(🛀)受社会(huì )发展规律(lǜ )和观点(diǎ(🔧)n )的(de )教(jiāo )育进行科学人生观(🎢)(guān )世界(🎮)观(guān )的(🎼)教育(yù )四敏锐(ruì )的时代(dà(🌍)i )意识(🃏)要可以(yǐ )更新(⬆)(xīn )教(📁)育观念联合国教科文组织将(💂)学会(🔑)认知学会做事学会(huì )达成生活和学会生存称(chēng )为现代教育的(de )四(🆒)根支柱利用教(💍)育的(🛳)现代化关键是教育观念的现代(💈)化(🏇)应树(shù )立(📈)以人为本的教育观(🍙)念尊(⏸)敬学生(shēng )的(♿)人格(gé(🔁) )兴趣爱(à(🌲)i )好(hǎo )十分尊重学生的自由发展谦让学生的首创精(🔣)神发(🍙)挥学生的主体作用开掘(✨)学生的(de )人类创造(🔟)才能感教师(shī(🚚) )的(🦉)劳动是一种复杂(😊)的(🥙)(de )忙碌不堪的高(🌀)智能艺(yì )术性(⭐)的劳动不(💄)是什么简(jiǎn )单的机械的简单(🕺)重复性劳(láo )动有了对教师(💏)素质的要求那(nà(🕸) )你(🙇)我(🧜)们(men )对教(jiāo )师提一级工资带薪休(xiū )假的怨气变(🦀)会消失无踪了教师(🕝)的言行举止是幼(yòu )儿我模仿(🍋)(fǎng )的榜(♋)样(yàng )对幼儿起着潜移默化的(😜)作用我怀疑另外(wài )一(yī )名合(hé )格的幼儿教师需(xū )要具(jù )备以下素质1要有执着(zhe )爱的事业心幼儿园(⛰)(yuá(🤛)n )的日(rì )常(cháng )工(gōng )作是(shì )琐粹和如(rú(👇) )此(📵)平凡的同时情况(🉑)又是空前复杂的有时孩子的(🛒)行为会出现问题有(yǒ(👒)u )时孩子的(🚅)生(🦗)活又要教(⛽)师特殊的方法(🌎)的照顾在这样(🐁)的话十分(fè(🏋)n )艰巨的工作下许多教师不(bú )由得会出现(🥁)烦燥情绪而这个(🥧)情绪(xù )会传达给敏感(gǎn )的(🔏)孩子使他们感觉道焦(📔)虑不安因此教师应该(gā(🥙)i )对幼(🤥)(yòu )儿教育工作(zuò )的特点有(🤫)一个真(zhēn )确的认识(🥠)有充分(🐝)的准备不(bú )畏艰难一直(zhí(📻) )保持一颗执著的(de )事业(😚)心(🚄)2要(yà(🌈)o )自(🤮)信(🔃)自尊(🦗)自(🌹)信自(🕟)尊是(🐍)现代(dài )人应(🍣)该拥有(yǒ(🕥)u )的(🕵)个性(❄)特征(zhē(📃)ng )一(🔮)个对他工作没有信心消极懈(🐴)(xiè )怠(dài )的(⬛)人是无法做好工作(zuò )的幼(🔎)儿(ér )教师(🐃)自身充满自信(🥫)自尊的人格如(💈)何处(🚏)理问题(🔥)时也态度出自信都将炎(🎱)症感(gǎn )染(😛)幼儿(🧦)给幼儿(🛴)树立(😡)道德一个良好的我模仿榜样3要(🍇)(yào )有良好的自(🗄)我形象和(🚞)个性品(🤵)(pǐn )质幼儿可(kě )是年龄稚(🤫)幼但也(🔈)(yě )就是喜欢美好(🕒)和幸(♑)福(🕛)(fú )的(de )形(🤜)象(xiàng )孩子们会说陈老师真(💲)(zhēn )好看和妈妈一(🙊)样(🤙)在他们幼小的心灵(líng )中教师什么都懂其(🐥)形象在他们眼中无比魁梧(🥋)(wú(🕊) )老师是幼(👉)儿(🥔)学习(xí )的榜样是敬慕和(hé )祟拜的对象老(🐁)师的(😓)位置一(yī )般说来在父母以前(qián )并(🌰)且(⛱)教(⛽)师要出(💷)奇从严要求每一句话每一个(gè )行动都会给孩子带(🅿)走深刻的印(yì(👼)n )象孩子们就(jiù )是喜欢(👑)谈吐大(🥏)方十分亲(📢)切比较活泼穿(🥐)着得(dé )体(🥃)的(🕊)教师因此教(🍔)师要(🔌)特别注意自己的仪表(🚒)(biǎ(🐺)o )和举(🍵)止4要(🗃)有爱(📀)心和童心教(jiāo )师(🥗)不光(guāng )要爱漂亮(lià(🎉)ng )的(📞)孩子(➰)也(😋)(yě )爱长相一般甚至于丑(chǒu )陋无比和有缺陷的孩(🙀)子不单爱精明的(⏯)(de )孩(hái )子(🐞)也爱发(🦋)展速度极快甚至连迟顿的孩子不仅仅(⛺)爱(ài )很听(tīng )话(🛥)的(de )孩(hái )子(😼)也爱天真可爱的(de )甚(🚉)至有(❔)许多问题(🛏)行为的孩子(📜)不仅爱(😮)家(jiā )庭背(🍰)景富裕(🕑)社会地(dì )位高的孩子也(🏋)爱平民(mín )甚至连家(jiā )境贫寒的孩子童心(🌍)是教师另一条通道各个孩子的心(🕌)灵世界的(🎌)桥梁一位(wèi )好的幼儿(ér )教师(🐉)往往是幼儿(📊)的忘年交是幼儿群体(🤨)中的(🚙)一分子他(💄)们(🔨)一直保持(💡)了(🤯)一(🤾)颗纯(🙅)真(zhēn )无邪(🧜)的童心(xīn )积极参与(🔷)孩(😢)子们的各种活动(🙇)和他们(🉐)一起游戏讲讲故事(👨)说(💌)悄悄话在这样的人人(🌨)平等的关系中教师就也(🐎)能和幼儿互相间才能产生情感上的交(🚸)(jiāo )流可能会在(zài )幼儿(ér )内心影起共鸣同时教师会(🏷)在生(shēng )活中才发现每一个孩子身上的闪光(⚫)点从而(ér )非(🆖)常爱孩子(➰)由此教师的教育工作就有了良好的基础(chǔ )5要(⛸)有较强的沟通能(néng )力教师要用语言和非(fēi )语(🌀)言的意思是(👌)关注给予和热(📤)(rè )情鼓励幼儿的谈(🤑)话如教师(shī )关注地用目(🥝)(mù(🌛) )光注视幼儿用点(diǎn )头抚摩孩子来表(🍬)(biǎo )示(shì )帮(bā(🐭)ng )助和鼓励和对(🌵)孩子谈(📻)话的兴趣使幼儿突(tū )然感到老师(shī )很就是(🥝)喜欢听我说完(🥗)教师在认(🐁)真地(👵)倾听孩子开口说话时一定(dìng )要耐心(xī(🤰)n )体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的(🕗)的意义(🚝)在(🥙)与孩子沟通交(💻)流的时候(hòu )也(yě )可(kě )以不表达自己的思想和情绪使幼儿清楚教师(😠)的想法如在讲童话(huà )故事的时候一个(〰)孩子还老不打搅别人会(💨)影响(xiǎng )以外(wà(🤷)i )小朋(péng )友听故(gù )事教师的(🏞)确(😃)(què )当听我讲(😨)童话时打搅别人(rén )别(🍦)(bié )的地方(⤴)小朋友就(🧟)不是那么容易听了故事你自己(📜)也能(🎴)(néng )听见(jiàn )这让我总觉得很惊讶6要有(yǒu )较强的组织(zhī )教育活动的能力教(jiāo )师要想给孩(há(🔮)i )子一杯水自己必须要(🚵)(yào )有一(⛱)桶水幼(🚞)儿教师要(😂)有(yǒu )丰赡(👼)的专业知(👬)识(🥩)和技能技巧在设计教(🐻)育(yù )活(huó )动时都能够依据幼儿的(🌻)思维特(👡)点(diǎn )马(😉)上准备(💑)大量的教学(🕶)具让他们(🥎)动脑思(sī )考动口充(🥣)分调动(dòng )众多感官以得到启发(🗓)诱导的和扩(🐉)散出来式(⛱)的提问形式释(shì )放(fàng )幼儿(ér )学知识的(🔨)愿望要变让我学为我(wǒ )要学(🚢)真正无(🛍)法形成以教师为主(🍦)导幼(yòu )儿为主体的正确的师生关系(🚵)7要有自学能(🔇)力幼儿教师要不时地吸取新知(zhī )识学习新技(jì )能(📁)开阔(🐜)眼界增强自身(shēn )的素质(zhì )以跟上时代的(de )变化2大专(👤)招生(🅰)越来(🐳)越没(😑)有门槛大(🐋)专院(🤒)校(👷)的老(📔)师(😇)还您好很欢喜回(🤰)答(dá )我您的问(wèn )题我(🔆)是大专院校老师我一直如果说我是大(🦈)学老师实际上(🛅)也确实是(😐)我(🚫)怀(🥨)疑(🕡)大专(🔷)院校的老师全(quán )部(💟)(bù )这个(🤪)可以被称作大学老师接(jiē )下来(🤽)(lái )的说说我的(🚈)理(lǐ )由(yóu )01从高(gāo )校的分类来(🥜)看(🏜)从(có(🗒)ng )高校的分类看(kàn )大学分(fèn )为本科和高职专(🎧)科大(🌝)(dà )专院校都(dōu )属于高等职业教育(yù )也都(🐫)属于高校(xiào )层次而大专院校的老(🐹)师那就是大学老师(🛌)这个(🔬)是如果说的02从(😢)大专院校老师的实际来(lái )看的确学生现在考个专科(kē )院校相(xiàng )对于比(🥚)较容(ró(🌃)ng )易(yì(👩) )门槛低了很(🙆)多(duō )有的甚至(👰)连很高很高但是大专院校招聘老师的要求(qiú(🥑) )一般(🏐)的(🛺)确算(🚸)(suàn )低大(🌽)多数特别(bié )要求全(quán )是硕(🆕)士学历也有部分(🌋)招聘岗(💈)位是(👪)博士(📍)是可以这样说学生直(🍵)接(jiē )进入(💉)专科(kē )院校门槛却不是高但大(dà(🕌) )专院校(💁)对老师的招(zhāo )聘要求我(🚋)还是(✨)不低(🤺)的03大(dà(💆) )专(🧝)院校的老(lǎo )师(🏢)不能放松学习(⛹)要不(🏌)断提升教育教(🧞)学(xué )水平(🎨)(píng )在大专院校工作(🤨)了(😙)好几年(nián )慢慢的的(de )有了那样的话(huà )一些体会而不我(🗃)们(🌆)花了很多时间(🏑)准备(bèi )的上课内容但学生由于(yú )从小就是没有能养成养成(chéng )良(🍊)好的学习习(💑)(xí(🐟) )惯另(🈺)外(🏧)基础差很多都不愿意去学(🐒)日久(📕)天长老师们在教学上(🤬)也会掉以轻心甚(🚁)至(zhì )没有了初为人师时(➡)对(🌑)教学(🗒)工(🥩)作的激(🚡)情我想这也也是你在问题里(🎵)提(🦐)醒我们大专(zhuā(🆕)n )院校老师的注意方面肯定不能毕竟学生(🛠)学习积(🕉)(jī )极性(💰)不够就放(🎴)(fàng )松(🗃)了我们(men )的要求(🧥)才是(🛅)老师应该(📔)要(🚌)不断提高自己的教育教(jiāo )学(xué )水(⛰)平(píng )结束(🐰)语总的说(🎂)来无论是从高校的(de )分(👬)类而言(🐩)肯(kěn )定从大专(😅)院校老(🦏)师(👭)的实际判(pàn )断大专(zhuān )院(🚸)校的老师(📳)就是大学老师(shī )这也毋庸质疑其实(shí )才是(📼)大(💊)专(💌)院校(xià(😲)o )的老(🚓)师(🙀)也要不断加强学(💛)习不断(duàn )提高(gāo )自己(🔫)不能不能因为学(xué(🎽) )生不(🤱)不(🦗)愿意学就心情(qíng )放松了对自(🐅)己的要求朋友(🍅)们怎么知道欢迎评(📬)论分(fèn )享我(✡)是(🥒)高(🌇)校教(🎷)师(🎐)查(🏆)哈教育领域话题也(👑)时常爱(à(🐿)i )分享对教育领(lǐng )域查找问题(tí )的观点和(🚨)看法(💼)要是您也不喜欢请了解我我相(🍠)信总有大家(jiā )感兴(🥀)趣的话题期(💜)待中约(yuē )定(😃)交流3高校(xiào )女教(🚿)师(⚽)副教授想转行政岗这(➖)一步不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机关里(lǐ )发展(🛣)希(🏸)望破灭及时(🎄)又回(huí )到二级学院当(⏫)(dāng )老师的应该(gāi )还没以前见过题主那(nà(🧡) )样的势向而(é(🏮)r )动(🕧)的(de )我有个(👖)朋友(💊)以前是一(yī )所大学(🌬)机关(guā(🔄)n )里的科长大概是在教务处畜牧(🈵)兽医相关专业(🏽)实(🌽)践(jiàn )教(🛴)学管理(lǐ )以前学(🦏)历(🔑)是(🔃)硕士到40岁时仍(🆖)然没能晋(🌩)升副处(🚓)级及时恍悟回到二级学院工作并脱产(chǎn )学习(🏆)念了博士搞了不少发明创(💪)造(zào )成果获得转化(🙌)应用(🤫)并获得两(🥇)项省部级科技奖(💴)在50岁(😄)时评上了教(🐉)授现(xiàn )在(🥙)(zài )放(fà(🍷)ng )下心(👂)来讲(🍴)课(➖)带研究生精(⌚)神状态很不错这些朋友(😻)也(👒)很很励志(zhì )愿意题主学女老(😳)(lǎ(🧓)o )师如果没有在(✡)家(☝)庭(💼)花精力多确实是(shì )这个可以平心静气地接(🍬)受副教授的职称好好(hǎ(💘)o )的(👮)地教(📰)书育(❄)人开心地自己(🤵)的生活(huó )